十歲女孩的心理及教育

十歲的女孩有了強烈的獨立性，心裡有擺脫家庭的意識，常常表現為不再需要父母的呵護和陪伴，寧可自己玩，也不要跟爸媽一起玩。但她們又不足以獨立，往往又十分依賴父母。所以這個年齡段的女孩心理很矛盾！

十歲的女生，在行為上與原來相比，也有很多變化，她們有很強的表現欲，對她們看到的許多事都會吐槽，看不慣。

她們變得喜歡鬧事，還會頂撞老師。對於那些與老師對著幹的同學往往會大加讚賞。

十歲女孩的心理及教育

10歲的兒童往往處在青春期的前期，會多少有一些叛逆，心裡也會有一些極端，正處在兩極分化的階段，但是10歲的兒童已經完全懂事，家長一定要積極的溝通，積極的引導，有一些10歲的兒童也會表現的心理比較成熟，感覺心理年齡和實際年齡不符合，這主要跟家庭的教育有直接的關係，父母往往會對孩子的心理產生比較大的影響，日常生活中，父母一定要注意多跟孩子溝通。

1、認知和分辨力有提高，但還不全面

進入四年級後，男孩和女孩在對事物的認知方面基本上沒有問題，這主要得益於孩子從課堂上學到了大量的知識，從各種資訊渠道也掌握了大量的知識。正是因為掌握了大量的知識，使十歲兒童在認識世界和認識自我方面有了長足的進步。

但是不管男孩還是女孩認知和分辨力並沒有達到成熟水平，對於一些事物的看法還相對較片面。這主要源於利已行為導致十歲兒童常常圍繞自己的興趣或者心情而看人做事，只要符合自己意願的人和事，一般會樂於接受，如果不符合則會持情願接受的態度。

對於隨心情而定的現象，和以往那種直接拒絕有所不同的是，如果家長或者老師能夠合理地加以引導和分析，十歲兒童很容易接受勸告或建議，而後去做該做的事。當然，這就給家長制造了困難，因為很多家長往往缺乏耐心，在引導孩子時極易忽視尊重與理解，仍然用以往那種強迫式命令方式去要求孩子做事，結果常常招致頂撞或拒絕。

2、自我意識增強，膽子更大

很多家長和老師都反映，四年級學生是最難管的階段，但是至於為什麼難管則說不清楚原因。其實這裡最根本的原因恰就是十歲兒童的自我意識在發揮作用。

自我意識增強表面看是兒童按照自己的意願和想法去看人做事，但是從心理活動的動機來看，往往是察言觀色或隨風而動。就如在課堂上凡是愛經常違反紀律的同學，其同桌或周圍的同學極易被影響和帶動，這種架秧子起鬨現象，不僅讓個別帶頭起鬨的兒童自我感覺很良好，更為關鍵的是通過獲得心理上的優勢，可以隨意破壞規則或違反紀律，而老師又拿他們沒有辦法。

十歲兒童一旦自我意識發展方向有偏差，很快就會成為問題學生或問題兒童。因為以往建立起來的正確認知和分辨力，會隨著他們破壞了規則和違反紀律的膽子逐漸增大，使專注力轉移到調皮搗蛋上來，這會極大地影響學業的發展。

3、自控和自律意識開始兩極分化

在學與玩兩者之間，凡是家庭教育搞的好的，再看十歲兒童常表現為有相對較好的自控和自律意識。凡家長不重視家庭教育，且又用錯誤的觀念、手段和方法在育兒的，常會讓孩子在學與玩兒的選擇方面，更傾向於想玩兒而不想學。

十歲兒童在學校裡也極易受師長的影響，如果老師懂兒童心理，且教學與管理得當，往往班級整體秩序較好，無故違反紀律的同學就相對少一些，整體學風也相對保持較好。但如果老師教學與管理能力有問題，儘管每天扯著嗓子喊，班級整體秩序仍然較亂。這樣一來，就會讓以往遵守紀律的同學也被裹挾其中，自控和自律意識呈現下降趨勢。

在家裡也一樣，十歲兒童由於自我意識的增強，一旦父母缺乏威信，管教手段單一，家長會發現管教越來越不容易，甚至已經影響到孩子的正常生活和學習秩序。因此而發生的親子矛盾衝突反而呈上升趨勢。

4、情感日漸豐富，但是情感表達能力下降

由於十歲兒童對自我感受的優先放在首位，加之閱讀和理解能力增強，情感世界日漸豐富。和以往那種天馬行空的想像所不同的是，十歲兒童的情感需求更現實，往往集中在吃喝玩樂學方面更多一些。凡是家長能給予滿足時，十歲兒童則認為自己的父母非常好，凡不能合理滿足時，則會內心有不滿，認為父母對自己不好。

現實需求滿足與否，恰考驗著家長的智慧。聰明的家長往往會制定合理的家庭規則，通過教育和引導讓孩子清楚哪些可以合理地滿足，哪些則不能，只要堅持原則保持底線，十歲兒童適應之後就會自覺遵守。但很多家長缺乏規則意識，經常會直接拒絕孩子，甚至無理的斥責，致使情感溝通關係較以前有明顯的下降。

伴隨著自我意願的增強，自控和自律意識的下降，十歲兒童的情緒感知和表達呈現分化現象，有些孩子能夠願意把心理話講給父母聽，有些則寧願和關係最好的夥伴去說，也不會告訴父母，這就為今後的教育埋下了隱患。

10歲孩子的心理特點，這個年齡階段的孩子心裡面會有很多自己的主見和想法，對一些事情的認識是既有模糊的一面也有清晰的一面，所以說有時候是似懂非懂，但是也渴望有自己獨立的空間，建議在這個年齡階段的時候，一定要多和孩子進行相關的溝通，尊重孩子的一些想法。