貝爾蘭卡斯制的主要特點

導生制、相互教學法。

在導生制學校中，一個教師在導生的幫助下可教數百名學生，花費少，招生多，被譽為“廉價的教育制度”，解決了缺乏教師和教育經費的困難，有助於初等教育的發展，故立刻受到廣泛歡迎。

教育活動引起慈善家的注意，於是在他們的捐助下擴充套件學校，並增設新校，逐漸引起社會的普遍關注。在貝爾–蘭卡斯特製學校裡，按照兒童所掌握的知識程度來劃分班級。在使用導生制的學校中，一個大教室裡安置許多排長課桌，每排10多個學生，其中有一個導生。教師首先教授這些導生，然後由他們領著一排學生圍站在一個地方，把剛學到的教學內容再轉教給其他學生，以後，導生對這些學生進行檢查和考試。有了作為助手的導生，一位教師在一個教室裡往往能夠教數百名學生。導生制最初只用於閱讀與教義問答，後擴充套件到書寫和算術，以後又在高一級的學科教學中運用。

1808年英國成立皇家蘭卡斯特協會，宣傳蘭卡斯特的教育活動。1811年成立全國貧民教育促進會，旨在宣傳和推行貝爾的教學方法。導生制在英國風行了30餘年，並傳播到法、意、比、俄和瑞士等國。因導生制存在把教學變成呆板、機械訓練等缺點，教學質量不高，1840年後為正規的初等學校教學制度所取代。

貝爾——蘭喀斯特製是英國傳教士貝爾和蘭喀斯特兩人分別在英國的殖民地印度和英國本土上創辦的一種教學組織形式，又稱“導生制”。老師先對年齡大、成績好的“導生”施教，然後由他們再轉教其他的學生，代替教師的職責。有了導生做助手後，一個教師在一個教室裡往往能教幾百名學生。

導生制教學優點很多：(1)省錢。以導生代替教師，費用就大為減少。(2)省師資。(3)擴大受教育者的範圍。(4)有助於兒童自我管理能力的培養。

因導生制有明顯的優點，很受社會重視。1810年至1830年導生制在英國極為流行。導生制還傳到法國，1809年，導生制被介紹到美國，蘭喀斯特親自到美國宣傳和推行導生制。但是導生制的教學方法呆板、機械，無法保證教育質量。1840年以後導生制逐漸削弱。