輔導員十大育人體系

構建10大育人體系：

（課程、科研、實踐、文化、網路、心理、管理、服務、資助、組織）

文化育人

（金句積累：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年的文化發展中孕育的中華傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積澱著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”）作為輔導員、思政工作者，在育人工作中，要不斷挖掘文化育人的元素，積極尋找新契機。

科研育人

（發揮科研育人功能，優化科研環節和程式，完善科研評價標準，引導師生樹立正確的政治方向、價值取向、學術導向。

實踐育人

（豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平臺，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。）

網路育人

（大力推進網路教育，拓展網路平臺，建設高校思想政治工作網，建立網路文化成果評價認證體系，實施“網路教育名師培育支援計劃”“校園好網民培養選樹計劃”，引導師生強化網路意識，提升網路文明素養，創作網路文化產品，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網路精神家園。）

心理育人

堅持育心與育德相結合，深入構建教育教學、實踐活動、諮詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局。

資助育人

把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結合起來，建立國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助“四位一體”的發展型資助體系。

組織育人

（實施“高校基層黨建對標爭先計劃”，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，遴選/培育建設一批先進基層黨組織，培養選樹一批優秀共產黨員、優秀黨務工作者，推選展示一批黨的建設優秀工作案例，培育建設一批文明社團、文明班級、文明宿舍。）

服務育人

把解決實際問題與解決思想問題結合起來，提供「靶向服務」，增強供給能力，在關心人、幫助人、服務人中教育人、引導人。

管理育人

加強教育立法、法治教育，強化科學管理對道德涵育的保障功能，大力營造治理有方、管理到位、風清氣正的育人環境。

課程育人

推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，梳理各門專業課程蘊含的思政教育元素和承載的思政教育功能。