耕讀教育是什麼意思

耕讀教育的理念肇始於春秋戰國百家爭鳴時期，農家許行首倡專業的“耕讀教育”。

明末清初理學家張履祥在《訓子語》中所說的“讀而廢耕，飢寒交至耕而廢讀，禮儀遂亡”，即深刻指明瞭耕讀教育的重要性。

傳統的耕讀教育是鄉土社會村民的一種生活方式，主要包括鄉村農耕勞作、家族日常生活、私塾教育三個主要內容。

它們統一於鄉民成長的全過程，形成了“耕讀傳家”的思想觀念，耕讀文化也成為了鄉土文化的重要組成部分。

一、耕讀教育是鄉民個體生存與發展的路徑選擇。

封建社會以“農耕”為本，將農業作為人生存的根本，而“學而優則仕”的傳統觀念又決定了讀書考取功名成為鄉民發展的首選目標。

鄉民以農耕保障基本生存，以求學問道提高自身知識素養，實現勞動技能提升和道德品格修養的有機統一，這是鄉民在傳統社會謀得發展的重要路徑。

二、耕讀教育是家族繁衍與社會穩定的重要手段。

一方面，古人始終秉持“以農立國，耕讀傳家”的傳統，通過家族藏書和聘請私塾教師對子女進行教育，將耕讀教育的良好家風代代相傳，逐步形成了家規家訓，滋養出許多書香世家。

另一方面，在社會層面促進了教育的平民化，彰顯了教化功能，為民眾由底層向高層社會地位的流動提供了條件，形成了後代對於家族和社會文化的認同，促進了家族的種族延續和社會穩定。

三、耕讀教育是中華傳統文化產生和發展的重要方式。

耕讀教育思想是中華優秀傳統文化的精髓，耕讀教育體現的是對土地的依附、對時節的順應以及對協作的依存，是中華優秀傳統文化產生的根源。

在古代，耕讀教育所折射的，是封建社會聚族而居、安土重遷、春種秋收的農業文明心態。

鄉民們晴耕雨讀、晝耕夜讀，遵循“合四時而勞作”的規律，形成了尊重和敬畏自然的自然觀。

“忠厚傳家久，詩書繼世長”則體現了忠於國家、為民造福的家國情懷以及自強不息、勇於擔當的民族精神。

耕讀文化深刻影響了文學、農學、科學和哲學思想，《詩經》《齊民要術》《農政全書》等著作就是典型代表。正是由於耕讀教育的接續傳遞，中華文化源遠流長。