教師的指導地位

在課堂教學中發揮導學，助學作用，不能主導課堂的一切，包辦代替學生的學習，教師一講到底，滿堂灌，不給學生動腦動、口動手的機會。

而確定教師在課堂教學的指導地位後，學生獲得了學習的主體地位，教師指引學習的內容，目標，方法，學生的學習過程變被動為主動，變接受為探究，變壓抑為活潑，學生成了學習的主人。