共同要素說和概括化理論的區別

概念不同

1、相同要素說的概述：相同要素說認為，一種學習之所以能夠對另一種學習產生影響，是因為兩者有相同的元素。後來伍德沃斯把相同要素說改為共同要素說，也就是說在兩種活動中有共同的成分才能發生遷移。這種相同不僅包括內容或實質上的相同，還包括程式的相同。

2、概括化理論的概述：概括化理論認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。遷移發生的主要原因，不在於任務之間的表面的相似性，而在於是否獲得對有關知識的概括化的理解。

二、意義不同

1、相同要素說的意義：桑代克的相同要素說在當時的教育界曾起過積極的作用，使學校脫離了那種在形式訓練說影響下不考慮實際生活只注重所謂的形式訓練的教學狀況，在課程方面開始注意重視應用學科，教學內容的安排也儘量與將來的實際應用相結合。但桑代克所提出的相同元素實際是從聯結主義的觀點出發的，只是指學習內容中元素間一對一的對應，即所謂的共同的刺激－反應聯結，而未能充分考慮學習者的內部變化過程，因此未能深刻揭示出遷移的真正實質。

2、概括化理論的意義：這一理論傾向於把兩個情境之間的相同要素的重要性減少到最低限度，即共同要素並不能自動導致遷移，經驗的概括才是重要的。賈德的經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用，強調原理的理解，這一點比相同要素說有所進步。但概括化的經驗僅是影響遷移成功與否的條件之一，並不是遷移的全部