新概念高中物理讀本和教材區別
、知識結構方面
新舊教材結構上有所不同。刪去部分內容,補充了部分內容,使得知識線條更加明顯、流暢。增加的內容主要是原子物理和一些科學前沿的基礎知識,無計算難題。而動量守恆定律不做為大學聯考命題範圍,這樣一來與動量守恆、動量與能量及磁場中與動量有關的問題就不再出現,而這類習題恰是令我們頭痛的難題,這就會大大減輕同學學習物理的負擔。
二、 教學內容方面
新增加內容主要是為了增強學生的探究與體驗,使內容的探究性、連貫性和趣味性都更強,教材的可讀性也更好。教學內容更加生活化、通俗化。因而複習起來不會是炒冷飯,有助於同學們學好物理。
三、教育理念方面
新教材重視聯絡生活、社會實踐和現代科技,與舊教材相比,新教材除了知識線索上變化之外,另一個最大的變化就是對探究過程重視了。無論是某種能量的定義還是規律的得出,多處運用了探究的方法。而對習題難度要求有所降低,重在過程,重在探究。讓同學們對物理有興趣,可以學好物理,可以得高分。這樣有利於物理學科各專案標的落實和各種能力的培養。
教材內容有了新的變化,作為教師隨之改變備課和講課思路,要注重備出體現教材精神的教案,講出符合學生特點的課,才能提高課堂效率。新教材的特點:
1、注重基礎性:
基礎性主要體現於下列三方面:
(1)強調從生活走進物理,從物理走向社會,注重探索
備課時要考慮學生的學習興趣和生活經驗,加強物理學與生活、生產的聯絡。這一方面讓學生感受到物理學就在身邊,物理學融進了我們的生活,物理學對社會發展有巨大推動作用,同時也培養孩子善於觀察,樂於探究,注意從身邊現象探索物理規律,注重將物理知識與生活實踐相聯絡的興趣與能力。
(2)強調知識的構建過程,注重培養物理實驗、科學探究能力
新教材非常注重學生實驗、演示實驗、有趣的小實驗和低成本實驗的引入,這不僅讓學生們學到物理知識,而且還讓他們經歷一些探究過程,學習科學探究的方法,提高自主學習能力,這充分體現了高中物理課程標準提倡的“注重自主學習”的理念。老師備課時設計好方案,課堂上合理安排
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