段落教学的要求

1、教学目标要明确

在教学过程中，教师一定要以生为本，根据学生的学习方法、学习习惯、学习能力、理解能力等制定科学、系统、全面的教学目标，合理分配课堂的教学时间，准确把握课堂节奏，创设课堂教学情境，讲解精要的课堂内容，根据根据学生的实际情况为其制定学习目标。

教师与学生之间首先要建立和谐、融洽的关系，教师要做到一视同仁，公平地对待每一位学生，不以成绩的好坏划分学生等级，使学生保持健康的学习心态。针对某一个知识点，教师也要尽可能多地列举例子，补充其他相关的知识，让学生既学会举一反三的学习方法，也学会用类比的方法解决问题。

教师还要注重学生综合学习能力的培养。学生的学习能力对学生有着终生的意义，他们的思考能力、表达能力、总结能力等对他们以后的学习和工作都相当重要。所以，教师要不断激发学生的潜力，提高课堂效率。

2、渲染课堂气氛的方法

2、1 以学生为主体，给学生一个自由学习的机会。语文课最怕的就是教师一个人把课堂时间全部占用，而学生只能认真听讲。长期这样下去，学生的学习效率将会越来越低。所以，教师应该让学生在课堂上成为主体。对小学中高年级的学生来说，他们更需要自由学习的时间。

一、上挂下连式。过渡是文章段落、层次之间连接转换的结构方式，许多课文段与段之间巧妙地运用了过渡段，不仅勾连上下，使文章结构严谨，而且概括了文章的主要内容，标明了文章中心之所在。教学时从过渡段入手，上挂下连，双向展开，能收到以简驭繁的效果。

二、举一反三式。不少课文具有这样的特点：作者采用反复的表现手法，安排结构相似的段落。教学时可从某一段落入手，先扶后放、举一反三，培养学生的阅读能力。如《再见了亲人》一文，描写了志愿军战士与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别的动人情景，三段在叙述顺序和表现手法上十分相似，都运用了感叹、举例、反问的写作方法。

三、重点爆破式。重点段是体现文章中心的段落，抓住重点段落就容易抓住文章的中心，就能帮助学生理解课文内容。

四、逆向推进式。许多文章在结尾画龙点晴，收束全文，集内容于一点，揭示或强调了文章的中心，使文章生辉，令读者玩味。教学时从篇尾入手，层层设向，逆向导读，变综合为分析，有助于学生思维的训练。

语文教学分为字词句段篇，段落的教学是，正确流利读懂意思，理解段落的主要内容和中心思想，理解有深度的句子，体会思想感情！知道这什么，怎样写，为什么这样写