輿論上如何強化教師師德
教書育人是每個教師應遵循的重要原則,是人民教師對社會、對學生應盡的神聖職業義務。但是,教書育人是一種特殊的勞動,是深入學生內心深處的形式各異的外界難以直接監督的自覺勞動,也是一種極為細緻複雜的艱辛的勞動。要想把教書育人轉化為教師個人的內心需求和自覺行為,在很大程度上依賴於教師個人的思想覺悟和師德境界。
二、參加社會實踐,做到知行統一
參加社會實踐,在實踐中進行教師道德修養,反思理論的指導作用,是教師修養的根本辦法。在教師道德修養的過程中,從教師道德認識,道德情感,道德意志,道德信念到教師的道德行為和習慣,自始至終都是在社會實踐中和教育教學完成的。教師只有在教育教學實踐中,在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關係中,才能認識自己的行為是與非,才能辨別善與惡習,才能培養自己良好的教師道德品質。
三、教師應該有崇高的師德追求
教師是學生健康成長直接的指導者和引路人。身正為師,德高為範,自古以來都是教師的光輝形象與行為追求。走上三尺講台,教書育人走下三尺講台,為人師表。一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神,有新時代所推崇的新思想、新觀念、正能量,有探索精神和創新精神。
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