教師知行合一的必要性和重要性

對於教師來説，做到知行合一，顯得更為重要。正如於永正老師説的：“一個老師，不在於他擁有多少知識，明白多少道理，而在於知行。”

對於教師的知來説，知代表着教師的專業學識和教育理念，行代表着教師的教育教學實踐。知的多少就決定了不同教師的水平，有的老師博學多識，成為學生心目中的崇拜偶像，有的老師知識儲備不夠，在課堂上就會顯得捉襟見肘。很多時候，在具體的教育教學過程中，教師會因為情境、情緒、目的等的不同，知和行是分離的，出現知行並不合一的情況。當知行不一的時候，教師的教和學生的學也就發生了脱節，教育也就不會真正有效。猶如人與人之間的關係一樣，發自內心的交流是温暖的，敷衍了事的溝通只能讓對方感到不舒服。比如上一節課，如果只是為了把知識講授給學生，完成教學任務，教學效果往往不會好到哪裏去。但是如果讓學生在具體的情境中主動探索知識，讓學生學會思考，教師充當引導者，那麼這樣的教學就會啟迪學生的思考，激發學生的學習興趣。 張老師在教學中，就是做到了知行的最好詮釋。他説道，如果説我有什麼長處的話，這個“長處”就是我能將汲取的知識、理論融入肌體與靈魂，並能轉化為行為，讓理論成為生命的自覺與自然。教育就是如此，應該不露痕跡，卻達到了教育的目的。隨風潛入夜，潤物細無聲。好的教學也好，還是好的教育，都是教師知行合一的結果。