段落教学的要求
1、教学目标要明确
在教学过程中,教师一定要以生为本,根据学生的学习方法、学习习惯、学习能力、理解能力等制定科学、系统、全面的教学目标,合理分配课堂的教学时间,准确把握课堂节奏,创设课堂教学情境,讲解精要的课堂内容,根据根据学生的实际情况为其制定学习目标。
教师与学生之间首先要建立和谐、融洽的关系,教师要做到一视同仁,公平地对待每一位学生,不以成绩的好坏划分学生等级,使学生保持健康的学习心态。针对某一个知识点,教师也要尽可能多地列举例子,补充其他相关的知识,让学生既学会举一反三的学习方法,也学会用类比的方法解决问题。
教师还要注重学生综合学习能力的培养。学生的学习能力对学生有着终生的意义,他们的思考能力、表达能力、总结能力等对他们以后的学习和工作都相当重要。所以,教师要不断激发学生的潜力,提高课堂效率。
2、渲染课堂气氛的方法
2、1 以学生为主体,给学生一个自由学习的机会。语文课最怕的就是教师一个人把课堂时间全部占用,而学生只能认真听讲。长期这样下去,学生的学习效率将会越来越低。所以,教师应该让学生在课堂上成为主体。对小学中高年级的学生来说,他们更需要自由学习的时间。
一、上挂下连式。过渡是文章段落、层次之间连接转换的结构方式,许多课文段与段之间巧妙地运用了过渡段,不仅勾连上下,使文章结构严谨,而且概括了文章的主要内容,标明了文章中心之所在。教学时从过渡段入手,上挂下连,双向展开,能收到以简驭繁的效果。
二、举一反三式。不少课文具有这样的特点:作者采用反复的表现手法,安排结构相似的段落。教学时可从某一段落入手,先扶后放、举一反三,培养学生的阅读能力。如《再见了亲人》一文,描写了志愿军战士与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别的动人情景,三段在叙述顺序和表现手法上十分相似,都运用了感叹、举例、反问的写作方法。
三、重点爆破式。重点段是体现文章中心的段落,抓住重点段落就容易抓住文章的中心,就能帮助学生理解课文内容。
四、逆向推进式。许多文章在结尾画龙点晴,收束全文,集内容于一点,揭示或强调了文章的中心,使文章生辉,令读者玩味。教学时从篇尾入手,层层设向,逆向导读,变综合为分析,有助于学生思维的训练。
语文教学分为字词句段篇,段落的教学是,正确流利读懂意思,理解段落的主要内容和中心思想,理解有深度的句子,体会思想感情!知道这什么,怎样写,为什么这样写
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