教案中的課時形態是什麼意思啊

教案中的課時形態是課堂教學的形態，亦即根據教學需要所劃分的課的類型。選擇恰當的課型是搞好課堂教學的第一個環節。教學對象、教學內容和教學任務不同，需要相應的不同課型。

課型就是由一節課的教學內容、教學目標、教學方式、師生雙方

在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構。大而言之，有作文課型、閱讀課型、聽說課型，有單元課型、單篇課型等小而言之，從閱讀教學來講，有教讀課型、自讀課型、學法指導課型、審美鑑賞課型，有精讀課型、略讀課型，有講析課型、討論課型、活動課型，有文學作品課型、文言文課型等細而言之，從語言教學來講，有語言積累課型、語言運用課型、語言品析課型等微而言之，從語言積累課型來看，又可分吟讀美文課、背誦經典課、語言模式課等等。

從另外一個角度講，課型也可以按活動方式來進行命名，如賽讀課、活動課、說話課、寫作課、評講課等。

按照不同的標準劃分，可以劃分爲不同的課型，例如，必修課可以劃分爲：公共必修課、專業必修課、基礎必修課等。不過，教學後記中要求填寫的課型應該是：講授課（主要以教師講授爲主）、練習課、複習課、實驗課、示範課、研討課、彙報課、觀摩課、優質課、錄像課等等。

從中學語文教學界已有定論的科學成果來看，有這樣一條鐵的定律：凡是成功的閱讀教學系統，凡成功的教學改平試驗，一定會有相應的科學的系列課型。

我認爲教案中的課堂形態是指課堂教學的動態過程，主要包括導⼊、提問、展⽰、交流、合作、矯正反饋、練習、總結等環節。既不能複製，也不好模仿，更難還原，體現了教師勞動的創造性、獨特性和⽣成性。