如何區分教育觀學生觀教師觀

夠清晰準確的區分清楚。

一、教育觀

教育觀在教師資格考試過程中，考察的主要是素質教育內涵的內容，在備考中需要以單選和案例分析題來進行備考，那麼其中什麼是素質教育，素質教育的內涵又包含哪些內容。接下來我們就來一起學習。

素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特徵的教育。其概念在考試中建議大家以單選題來進行備考即可，相對考察的比較簡單。

素質教育內涵包括五個方面，分別是：

(一)素質教育以提高國民素質為根本宗旨。

(二)素質教育面向全體學生。

(三)素質教育促進學生全面發展。

(四)素質教育促進學生個性發展。

(五)素質教育重視培養學生的創新精神和實踐能力。

以上五條構成了素質教育的基本內涵，我們在學習和備考中可以用一個口訣快速的學習和掌握，即“個性提速創兩全”。

二、學生觀

通過學習學生觀，希望大家能夠了解和掌握學生存在的特點，以及成為人民教師後應如何更好的、準確的去對學生進行施教。學生觀具體內容如下：

(一)學生是發展中的人。具體包含三方面，分別是學生是有身心發展規律的學生是有巨大的發展潛能學生是發展過程中的。因此作為教師應該看到學生的發展潛能，用發展的眼光教育學生。

(二)學生是獨特的人。分別是學生是完整的人每個學生都有自身的獨特性學生與成人之間存在巨大的差異。通過學習這個知識點，需要大家掌握的是，我們要認識到學生的獨特性，不要用成人的眼光對待他們，而考慮到他們自身的獨特性。

(三)學生是具有獨立意義的人。其中共包括三個方面，每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在學生是學習的主體學生是責權的主體。所以對學生進行教育的時候，應該注意學生的主觀能動性的發揮，他們是能夠進行思考的主體，而不是被動接受的。

三、教師觀

(一)從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。

(二)從教學與課程的關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。

(三)從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

(四)從學校與社群的關係來看，新課程要求教師應該是社群型的開放教師。