一年級語文畫的課文講解

教學目標:

1.學會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。

2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的薰陶。

教學重難點：

１．重點：識字。寫字和朗讀

２．難點：瞭解詩意。

教具準備：生字卡片、掛圖

課時安排：兩課時

課型：新授

教學過程：

第一課時

一、聯絡實際匯入

同學們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什麼（板書：山、水、花、鳥）畫的是什麼季節（春天）從哪些地方看出是春天

1、同學們，日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎那老師問你幾個問題，請想好後回答

(1)如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽會有什麼聲音（有嘩嘩的流水聲）

(3)各種花過了開花季節就會怎樣（看不到花）

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣（鳥會飛走）

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢請跟老師學習課文

板書：１畫

二、分散識字

1、試讀課文

A自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍。

B找出生字並圈出來，多讀幾遍記住字音。

C誰願意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）

D願意讀的站起來一起讀。

2.問題引路，學文識字

Ａ請一位同學站在教室最後排看畫中的“山”有沒有顏色要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色）

Ｂ請一位同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲）為什麼人走近了聽，還是聽不到水聲

Ｃ請一名同學說說，圖上面的是什麼花（桃花）桃花是什麼時候開的（春天）為什麼春天已經過去，花還沒謝（板書：春去還在）

Ｄ請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕它會不會飛走（板書：人來不驚）

Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。

３．鞏固練習

Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。

Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）

Ｃ生口頭組詞語

Ｄ認識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

三、集中識字

１自學課文

Ａ自讀課文Ｂ小組讀課文

２學習字詞，讀音說義

Ａ指名讀課文

Ｂ師配音讀課文，生表演，加深記憶

Ｃ開火車、指名、做遊戲讀生字（卡片）

Ｄ說說不懂的問題，集中討論解決。（小組）

Ｅ齊讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背）

四、課堂練習：開火車每人一句背誦課文。

五、小結：這節課你知道了什麼能說一說嗎

第二課時

一、檢查複習

１．指名背誦課文

２找搭檔背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、學習生字

1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

2、分析字形。（說說是怎麼記的）

3、師範寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”。“二”、“七”、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩餘格中寫。師巡視指導。

三、認識反義詞

1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠---近、去——來）

2、你還知道那些意思相反的詞誰來說一說。自由發言，師訂正。

四、課堂練習：

在田字格本上寫本課的生字，每個字寫４遍。

五、拓展延伸：

課外收集謎語，開展猜謎活動。

六、小結：

同學們，這節課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以後的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學們留心學習，多多識記，語文水平會大大提高。

板書設計:

畫

遠看山有色

近聽水無聲.

春去花還在

人來鳥不驚.

反義詞：遠——近

有——無

去——來

新人教版一年級上冊《畫》教案篇2

教學目標

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，並猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教學重難點

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，並猜出謎底。

教學過程

一、誦讀兒歌，激發興趣，匯入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天幹活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語匯入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什麼。然後教師播放優雅的古典音樂，範讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最後來一個拼字遊戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，並讀給同位聽，這裡教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的'分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什麼?(畫上的水)。那麼，這一行該怎麼讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎麼還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一隻可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最後熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友遊戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的遊戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，並和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜遊戲。