桑代克的貓巴甫洛夫的狗順口溜
順口溜:
巴甫洛夫的狗,桑代克的貓。
斯金納的老鼠,班杜拉的寶寶。
苛勒的猩猩抓香蕉,托爾曼的白鼠走迷宮。
布魯那:“我發現!”
奧蘇泊爾:“我接受!”
加涅:“我把資訊加工一下。”
建構主義者:“你和我建構的不一樣!”
正文:
裴斯論教學方法,首提“教育心理學化”
卡普捷教育心理學,首部以教心學命名。
烏申斯基,人是教育的物件,俄國教心奠基人。
心理髮展的主要理論:
高爾頓遺傳決定論,霍爾的復演理論
發生認知皮亞傑,認知發展維果斯。
認知風格的差異:
場獨立與場依存,認知差異威特金
輻合型與發散型,三維智力吉爾福。
認知學習理論:
格式頓悟完形說,托爾認知目的論
資訊加工論加涅,海德韋納歸因論。
現代認知布魯納,有意義學習奧蘇泊。
學習遷移理論:
學習遷移理論多,形成訓練沃爾夫
相同要素桑代克,經驗類比有賈德
關係轉化格式塔,認知結構奧蘇泊。
遺忘的理論:
痕跡衰退遺忘論,裡士多德桑代克
同化遺忘奧蘇泊,動機壓抑弗洛伊。
行為演練的基本方法:
全身鬆弛雅各布,系統脫敏沃爾帕
理性情緒治療法,艾里斯步驟ABCDE。
學習動機理論:
需要層次馬洛斯,成就動機阿特金
成敗歸因是韋納,自我效能班杜拉。
教師領導方式類,行動研究屬勒溫。
教師成長三階段,都源自福勒布朗。
波斯教師成長式,特韋爾訓練教學
巴奇教學四反思,伯利教展五階段。
《教育學 》
科舉制度始隋唐,科舉考試依四書。
生物起源利托爾,心理起源有孟祿。
精神分析弗洛伊,還有動機壓抑論。
埃拉斯首用班級,斯賓課程倡導者。
紳士教育白板說,教育漫話屬洛克。
教育心理教育學,教育心理桑代克
杜威專長教育學,赫爾巴特教心學。
桑代克嘗試錯誤說,共同要素遷移論
痕跡衰退遺忘論,現代教心奠基人。
實用主義屬杜威,兒童中心主義論
教育無目的杜威,現代教育代言人。
泛智教育源誇美,首用班級授課制
首先提普及教育,強調教育自然性。
大教學論誇美鈕,標誌教育學獨立。
赫爾普通教育學,傳統教育學代表
教學具有教育性,教育學教授綱要。
認知結構學習論,發現教學和學習
課程改革大運動,課程結構布魯納。
身心發展內發論,孟子人性本善論
基因複製威爾遜,成熟機制格塞阿諾。
個人本位教育目的,福祿盧梭泰洛奇。
教學目標分類法,掌握學習布盧姆。
操作條件作用論,程式教學斯金納。
發生認知皮亞傑,最近發展維果斯
人格發展埃裡克,人力資本舒爾茨。
幼禽隨母勞倫茲,家庭三教鮑姆寧
完形頓悟說苛勒,耶克多德倒U線。
社會知覺布魯納,實驗教育梅伊曼
範例教學根舍因,教師反思源科頓
量杯實驗陸欽發明人
程式教學創始人,個別教學普萊西。
學習條件有分類,學習層次與結果
聯結學習的理論,資訊加工論加涅。
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