人文主義教育的歷史背景

人文主義教育是歐洲文藝復興時期新興資產階級思想家所提倡的新文化、新思潮。它代表資產階級的利益和要求，以資產階級個人主義為核心，提倡以“人”為中心，歌頌“人”的價值和力量。

反對封建教會宣揚的神性至上要求自由、平等和個性解放，反對中世紀的宗教桎梏和封建等級制對人的壓抑和束縛肯定現世的生活幸福和享樂，反對教會所宣揚的禁慾主義和出世思想提倡科學，推崇理性，反對封建教會和經院哲學宣揚的矇昧主義。

這種反封建、反神學的思潮，在當時具有巨大的進步意義，對當時的教育也產生了重大的影響。

歐洲文藝復興時期人文主義者提出的以人道反神道、強調尊重兒童、注重使兒童身心全面發展的教育思想。

主要創始人為義大利教育家維多裡諾，法國作家拉伯雷、蒙田，尼德蘭的伊拉斯謨等。

他們反對神權，肯定人的價值，主張保障人的權利，恢復人的尊嚴反對禁慾主義，注重現實人生的意義和對世俗幸福的追求反對封建世襲制，要求自由、平等與個性解放反對盲目信仰和崇拜權威的矇昧主義，推崇理性， 重視科學知識。

人文主義教育是歐洲文藝復興時期新興資產階級思想家所提倡的新文化、新思潮。它代表資產階級的利益和要求，以資產階級個人主義為核心，提倡以“人”為中心，歌頌“人”的價值和力量。

反對封建教會宣揚的神性至上要求自由、平等和個性解放，反對中世紀的宗教桎梏和封建等級制對人的壓抑和束縛肯定現世的生活幸福和享樂，反對教會所宣揚的禁慾主義和出世思想提倡科學，推崇理性，反對封建教會和經院哲學宣揚的矇昧主義。

這種反封建、反神學的思潮，在當時具有巨大的進步意義，對當時的教育也產生了重大的影響。