簡述談話活動的環境創設步驟

（一）創設談話情境，引出談話話整

這是設計和組織談話活動的第一步。談話情境的創設，主要通過兩種方式∶

第一種方式是以實物創設的情景，即教師利用活動角佈置、牆飾、實物擺設，甚至一張圖片。向幼兒提供與談話主題有關的可視形象，啟迪幼兒談話的興趣與思路。

第二種方式是用語言創設的情景。教師通過自己說一段話，提出一些問題來喚起幼兒的記憶，調動他們的經驗，以便進入談話。

在第一步的活動設計和組織方面、教師應該注意以下幾個問題∶

首先，注意創設情境的方式。無論是以實物的方式，還是語言的方式創設談話情境，都必須以有利於幼兒談話為前提。

其次。注意創設的情境與談話話題之間的關係。談話情境的創設是為引出話題服務的，應避免出現兩種情況∶一是避免許多與談話內容無關的擺設，要緊扣談話的中心話題二是避免過於熱鬧以致喧賓奪主的現象。教師在創設談話情境時，必須記住情境是談話話題的"助手"，應該達到引導談話話題的目的為基本標準來衡量情境創設的量和度。

（二）幼兒圍繞話題自由交談

在幼兒就談話話題開始談話之後，教師接下來要向幼兒提供圍繞話題自由交談的機會。這一步驟的目的在於調動幼兒個人有關談話中心話題的知識儲備，運用已有的談話經驗交流個人見解。設計和組織這一步驟的活動，有幾個基本的原則∶

（1）應當放手讓幼兒圍繞話題自由交談。在幼兒分組或一對一的自由交談時，允許幼兒說任何和話題有關的想法。

（2）鼓勵幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。（3）自由交談的活動過程中，適當增加幼兒“動作”的機會。

當幼兒進入圍繞話題的自由交談時，教師的任務主要表現在三個方面∶一是教師必須在場二是教師參與談話三是教師要觀察幼兒談話情況，瞭解他們運用原有談話經驗進行交談的狀態，明瞭幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導作進一步準備。

（三）教師引導幼兒逐步擴充套件談話範圍

經過讓幼兒圍繞話題自由交談的活動階段之後，教師要集中引導幼兒逐步擴充套件談話範圍。在此階段教師通過逐層深入的談話，向幼兒展示並幫助他們學習運用新的談話經驗，使幼兒的談話水平進一步提高。

所謂新的談話經驗，是談話活動目標在談話活動中的具體化，是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和。