植樹問題評課用語優缺點及建議
就是上課老師在上課以前已經認真的備課了,上課能夠流利的講出植樹問題的所在,能夠讓學生理解明白其中的意思,而且學生能夠上課認真聽講,認真的完成老師佈置的作業,而且正確率是100%,所以說這樣的課堂是非常成功的,然後是缺點,就是老師應該讓講的課生動有趣一點
優點:
1、兩位老師都採用了“預學、交流、拓展”模式,教學設計緊扣教材,適合學生年齡特點,把枯燥的數學理論,轉換成通俗易懂的生活事例。所有的學習材料都來源於學生的生活實際,降低了學生認知的起點,激發了學習的興趣,同時也讓學生切切實實感受到身邊處處有數學,使學生深刻感受到數學的應用價值。
2、概念剖析清晰,注重學生體驗。對重點詞“間隔、兩端要種”的解釋到位,在教例1時,得出答案,要求驗證,對不同方法採用畫圖
1、開課的匯入採用手指謎語,激發了學生學習興趣,引出手指後,有利用手指幫學生初步理解間隔的意思,很直觀。但這裡出現間隔長有些早。
2、情景問題出示後,用選擇題的形式藉助直觀圖幫助學生理解兩端都栽的意思,形象直觀學生理解起來很容易。
3、教師質疑問題及時且很有數學的味道。如幫工人想象辦法,隔幾米栽一棵,激發學生創造性思維,很好的理解了等距離的含義。
4、體現學生動手操作合作探究的教學理念。要求明確、準備充分,對四年級學生來說學生桌的還是很好的。
5、教師表格的設計很方便學生髮現諸多的數學問題。比單純的圖形要好找規律好表達。但這裡講解交流時,如能借助圖形幫助學生理解從數字中發現的規律的話,學生對其中的數量關係的理解會更容易,從而靈活的應用數量關係解決問題。
6、練習中對比練習及時出現,培養了學生良好的審題習慣。但對兩邊與兩端的區別我認為更加直觀一些會好些,藉助教室兩邊加以解釋。
7、練習緊扣本節教學目標,形式多樣,尤其選擇問題我認為能較好的幫助學生理解其中的數量關係。
8、歌謠的結尾給本節課畫了個圓滿的句號。
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