合理反抗的例子

13歲被查出抑鬱症，自那之後只回過學校一次，期間家庭分崩離析、互相指責、互相怪罪過，自己也茫然若失、抑鬱絕望、想要自殺自殘，在黑暗的房間裏哭個不停。覺得我是不是生下來就有錯，我爲什麼這麼脆弱，我爲什麼做不了其他孩子都能做的事。父母很希望我回學校，過所謂正常人的生活——“不回去就打斷你的腿。”但我真的做不到，我覺得世界上沒有我的容身之所，有段時間經常恐慌，覺得會有警察把我抓回學校。

但我真的無論從邏輯思考，還是從情感上都無法接納學校那種粗暴，把生命當符號的教育，我無法像其他同學那樣忍受下去。這樣的反抗一點也不悽美也不英雄主義，它徹底摧毀了某些我對家庭倫理無意識的信任，也讓我至今爲人際中的不安全感和低自尊所困擾，總覺得自己比他人低一等。但透過不懈的治療、學習、自救、重新認識了欣賞自己、適合自己的朋友，我的生活也一點點變成了我想塑造的那種自由，做了很多真的讓我覺得不辜負自己的青春，不辜負自己的人生的事情。不後悔是絕不後悔，只是我知道反抗犧牲的代價有多重。

（1）從鴉片戰爭到甲午戰爭代表人物：林則徐和魏源。主張：師夷長技以治夷特點：學習西方的物質文明。用西方的先進技術爲武器，維護封建統治，挽救民族危機。

（2）甲午戰爭到辛亥革命代表人物：從康有爲、梁啓超到孫中山。主張：君主立憲民主共和特點：學習西方的制度文明。以天賦人權進化論爲武器到三民主義爲指導思想，不僅學習技術，主要學習西方的政治制度，發展資本主義挽救民族危機。

（3）北洋政府統治時期代表人物：陳獨秀、李大釗、魯迅等。主張：民主與科學到社會主義特點：學習西方的思想文明。前期以民權平等學說爲指導思想。徹底否定封建傳統。後期以馬克思主義爲指導思想，宣傳社會主義。

抗日戰爭和抗美援朝，最經典的兩次抵抗外來侵略

比如說父母對孩子的說教並不符合社會道德標準，孩子反抗父母的做法，這就叫合理反抗。

有壓制就有會有反抗有侵略就會有反抗抗日戰爭南京大屠殺事件抗美援朝時間