耕讀教育是什麼意思
耕讀教育的理念肇始於春秋戰國百家爭鳴時期,農家許行首倡專業的“耕讀教育”。
明末清初理學家張履祥在《訓子語》中所說的“讀而廢耕,飢寒交至耕而廢讀,禮儀遂亡”,即深刻指明瞭耕讀教育的重要性。
傳統的耕讀教育是鄉土社會村民的一種生活方式,主要包括鄉村農耕勞作、家族日常生活、私塾教育三個主要內容。
它們統一於鄉民成長的全過程,形成了“耕讀傳家”的思想觀念,耕讀文化也成爲了鄉土文化的重要組成部分。
一、耕讀教育是鄉民個體生存與發展的路徑選擇。
封建社會以“農耕”爲本,將農業作爲人生存的根本,而“學而優則仕”的傳統觀念又決定了讀書考取功名成爲鄉民發展的首選目標。
鄉民以農耕保障基本生存,以求學問道提高自身知識素養,實現勞動技能提升和道德品格修養的有機統一,這是鄉民在傳統社會謀得發展的重要路徑。
二、耕讀教育是家族繁衍與社會穩定的重要手段。
一方面,古人始終秉持“以農立國,耕讀傳家”的傳統,通過家族藏書和聘請私塾教師對子女進行教育,將耕讀教育的良好家風代代相傳,逐步形成了家規家訓,滋養出許多書香世家。
另一方面,在社會層面促進了教育的平民化,彰顯了教化功能,爲民衆由底層向高層社會地位的流動提供了條件,形成了後代對於家族和社會文化的認同,促進了家族的種族延續和社會穩定。
三、耕讀教育是中華傳統文化產生和發展的重要方式。
耕讀教育思想是中華優秀傳統文化的精髓,耕讀教育體現的是對土地的依附、對時節的順應以及對協作的依存,是中華優秀傳統文化產生的根源。
在古代,耕讀教育所折射的,是封建社會聚族而居、安土重遷、春種秋收的農業文明心態。
鄉民們晴耕雨讀、晝耕夜讀,遵循“合四時而勞作”的規律,形成了尊重和敬畏自然的自然觀。
“忠厚傳家久,詩書繼世長”則體現了忠於國家、爲民造福的家國情懷以及自強不息、勇於擔當的民族精神。
耕讀文化深刻影響了文學、農學、科學和哲學思想,《詩經》《齊民要術》《農政全書》等著作就是典型代表。正是由於耕讀教育的接續傳遞,中華文化源遠流長。
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