家庭教育正確引導孩子

     孩子的正確家庭教育方法

      1.再次重申不要包辦一切。兩三歲的孩子與嬰兒有很大區別，他們的心理髮展處在一個較大的轉折時期，孩子開始由被動地位向主動地位轉化。父母若仍以控制、包辦代替為主就不符合孩子的年齡特徵，必然要引起他們的反抗。父母應從包辦代替一切中解放出來，給孩於主動權，使孩子的積極性更好地發揮。兩歲的孩子吃飯時，喜歡自己拿匙吃飯，但卻把飯送不到自己的嘴裡，而使飯撒的哪兒都是，父母對這種現象往往足擔心吃不飽，強行把匙奪過來。為此，孩子大哭，不願意。這個時候，父母可準備兩把匙，父母拿一把，父母邊示範講解，提醒啟發，邊往孩子嘴裡送飯，這樣，既滿足了孩子自己動手的心理，又不會讓孩子餓著肚子。也促進孩子身體和智力的健康發展，培養他們良好的習慣。

      2.要讓孩子多動手。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。父母應有意識地引導孩子做事，可以要求讓他們做一點自理生活的事。如教孩子脫衣、穿鞋、收拾玩具等，這樣父母既節省了時間，又滿足了孩子的願望，使他們體驗到成功的快樂。只要孩子肯做，做的好與否足次要的。主要是培養孩子那種肯學，肯動手的精神及行動上的獨立性。

      3.要極度耐心，不要急於求成。任何事情處於萌芽狀態，都需要耐心地扶植和愛護，按照事物發展的客觀規律去促進事物的發展。拔苗助長，急於求成，效果適得其反。所以，對待兩三歲的孩子，父母應該耐心地理解孩子的語言，並用孩子能理解的語言，教孩子發展動作和掌握簡單的行為規律。兩三歲的孩子喜歡做事，又做不好。如果父母急於求成想代替孩子做，或不斷催促孩子快做，結果只能引起孩子哭鬧。父母不應該責備孩子，更不應禁止他們，要看到這是孩子在探索，在學習，在瞭解自己的能力。如果一味打擊他們的探索活動，他的求知慾就會泯滅，並且使他們懷疑自己的能力，扼殺正在萌發的自信心，而這正是將來學習活動的最大障礙。

      4.採取暫時讓步的方法。這是對兩三歲孩子堅持己見，不照父母正確意見辦事的一種比較行之有效的方法，它可以不使孩子形成真正的執拗、任性。當父母意識在短時間說理無效或者父母急於完成自己的任務，一時間沒有更多的說服時，都可以利用這種方法，也可以利用孩子的注意容易轉移的特點，用別的事物把孩子吸引開，先暫時解決問題，再找適當的時機進行說理教育。而不能大聲呵斥孩子，應注意低聲調引導孩子，這樣，孩子會覺得和父母處於平等的地位進行交談，不會產生逆反心理，孩子的自尊心不會受到挫折，增進父母和孩子的親密感。

      5.以身作則，言傳身教。父母以身作則，為孩子樹立良好榜樣，對孩子的教育影響是很重要的。前蘇聯著名教育家馬卡連柯對父母強調：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓他、命令他的時候才是進行教育。你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對幼兒都有重要的意義。父母的氣質，行為，品德性格等直接影響著孩子，是一種滲透性教育，父母的言傳身教在潛移默化地影響著孩子，兩三歲的孩子開始出現比直接模仿更高一級的延遲模仿，他們將父母的言行“看在眼裡，記在心上”了。到了一定時間，會將所見所聞依樣表現出來。所以，家長應引導孩子學習，模仿正面人物，榜樣的力量足無窮的!以身作則，身教重於言教是被實踐證明行之有效的重要教育原則。