如何利用繪本進行教學
牽孩子的手在繪本中悅讀
“繪本”——由字表可以看出繪本其畫面內容比較多,一本繪本通常包含了三個特質,分別為文字、圖畫、及創意。藉由繪本的教學,可以培養兒童良好的閱讀的習慣,啟發他們的創造力,並增長其個人學識。
在實際操作中我們發現,寓教於樂,兒童的接受度會比較高。我們嘗試了不同的方法,針對不同階段的孩子。
首先可以以說故事的方式來進行,在說故事時,要依照學生的年齡、興趣,選擇適合他們的繪本。設計恰當的導語,引起學生的興趣,利用封面做簡單的介紹,且故事的呈現,最好不要全部講完,留下一些伏筆,藉此激發學生的學習動機,去閱讀書籍。
說故事時,在面對低年級的孩子,故事內容的題材宜簡單。隨著年齡的增長,可以給予較複雜的文章,而且在說故事時,可以配合故事中的角色,使用一定的媒體或道具來協助教學,比較容易讓學生產生對書本的興趣。
第二階段教學活動,可採用讀書會的方式來進行,在進行過程中,可以利用家長資源一同來協助,當學生聽完故事之後,不妨給予學生們一些延伸性的問題來討論,並請他們分享彼此的心得感想,做一番故事內容的知識統整,為了避免學生有懼場的情形,老師可以利用移情作用的原理,請學生手拿動物造型的道具,他們會比較樂於開口。
在討論的過程中,教師宜保握一個原則,不要給予學生對或錯的答案,而且給予學生們在討論時的題目,必須要適合他們自己認知發展的程度,才可以使問題的討論活動進行順暢,讓他們從中增加想象思考力。
第三階段教學活動,可採用戲劇表現的方式來進行,其表演的方式可以採用肢體表達,聲音表達等等,而且在選擇戲劇表現活中時,其繪本的內容儘量選擇題材為具造型的故事,如動物主角的內容,因為藉由動物造型的內容,學生們會比較容易融入其中。
在一個偶然的研習中,得知可以黑光劇的方式來進行,後來自己嘗試了,發現效果還不錯,黑光刻的演出道具取材比較容易,教學者只要準備黑光燈,並將教事內容的造型道具用熒光筆來塗顏色,就可以來做為戲劇的表演,表演時,選擇一個具有窗廉的場地,且窗廉拉起來可使場地變暗的場所,更可以增加戲劇演出的真實感。
第四階段可以安排動手DIY,親自做一本故事書,在製作故事書的過程中,學生會學習到說故事、編故事、塗鴨、及文字的呈現等能力,一開始可以用幾格畫來讓學生學習,而且製作的難易度可以漸進。一開始編故事時,學生們可能都比較沒有經驗,不妨利用故事接龍的方式,讓學生們一同腦力激盪,合作產出,以合作的方式來進行會比較容易。
小朋友的創造力其實是無限的,讓他們養成良好的閱讀習慣,不僅有助於學識的增長,而且也可以從中培養他們批判思考的能力,讓我們從教導兒童閱讀繪本開始來開啟他們的那一扇窗吧。
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