小兒得大龜文言文劃分

《小兒得大龜》一文的節奏劃分如下：

昔有/一小兒，陸地/遊戲，得/一大龜，意欲/殺之，不知/方便，而/問人言：“雲/何得殺”有人/語言：“汝/但擲置/水中，實時/可殺。”爾時，小兒/信其語故，即/擲水中，龜/得水已，即便/走去。凡夫之人，亦復/如是。欲守護/六根，修諸/功德，不解/方便，而/問人言：“作/何因緣，而/得解脫”邪見外道，天魔波旬，及惡知識/而/語之言：“汝/但極意/六塵，恣情/五欲，如/我語者，必得/解脫。”如是/愚人，不諦/思惟，便用/其語，身壞/命終，墮/三惡道。如/彼小兒，擲龜/水中。

劃分文言文朗讀節奏，有以下四個方法：

一、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏。一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達。

二、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏。有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“fú），往往在發語詞後進行停頓。

三、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏。文言文中，“之”的用法很多，很複雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助於我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之後”，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至於顯得急促，而是緩急有致。

四、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏。若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的後面要加以停頓。

劃分節奏

小兒得大龜文言文劃分

昔／有一小兒，陸地／遊戲，得／一大龜，意欲／殺之，不知／方便，而／問人言：“云何／得殺”

有人語言：“汝／但擲置水中，即時／可殺。”

爾時／小兒，信／其語故，即／擲水中。龜得／水已，即便／走去。