德國教育發展的啟示

德國更注重孩子的特長教育，很少一部分考入大學，大部分孩子都學習技能，他們是以職業教育為主，德國職業教育實行雙元教育模式，德國職業教育是納入義務教育模式，他們的主要經濟來源是來自於洲和及其政府的資助，他們建立了合理的教育分流機制，是為職業教育發展提供了幫助和支援

我們要注重培養孩子的興趣和專業，重視孩子的特質，承認孩子的不同，找到最適合自己的工作和定位相比。但實際上我們更多的還是按照社會上所謂的“成功”“成才”標準去培養孩子，什麼專業吃香掙錢多，就讓孩子學什麼，什麼特長可能會對升學有加分有幫助，就逼著孩子去學，這種現象比較普遍。

同國內的孩子相比，德國的孩子要輕鬆得多，快樂得多，這跟民族傳統和歷史背景是有著密切聯絡的。在德國他們比較注重順其自然，100個孩子中有一個出類拔萃的就很滿足了。

如果孩子沒練好琴，家長就會直接告訴老師："同孩子聊聊天就可以了，孩子這周沒練琴。"這樣家長很輕鬆，孩子也不會有太大的壓力，可以說甚至有些是很懶惰的。

而國內的孩子就完全不同了，中國的孩子都很聰明，也很勤奮，家長也很配合老師，很重視孩子的一舉一動，自古到今那種望子成龍、望女成鳳的思想一直潛意識地存在著，為了給孩子的前程鋪路，有些家長就強制性地讓自己的孩子學這個學那個，不管孩子的興趣怎樣，真正需要的是什麼。

這樣家長和孩子的壓力都很大。所以讓孩子學鋼琴首先要培養孩子的興趣，以培養興趣為出發點，讓他們覺得鋼琴是朋友而不是敵人，這樣孩子坐在琴邊就不會眼困，不會煩躁，就不會只盯著時鐘而是真正地樂在其中了。

可以說，培養孩子的興趣和發掘孩子的創造力、發揮想象力，是德國鋼琴啟蒙教育最顯著突出的特點之一。