偶發事件產生的原因

原因如下：

1、外部干擾型。教室內正在上課，室外一輛汽車呼嘯而過，或幾隻麻雀飛進教室，“嘰嘰喳喳”地叫個不停等等，這些都可能是偶發事件產生的原因。

2、教師失誤型。教師出現講解錯誤、板書錯誤或實驗操作失誤等引起的。例如，化學教師在進行演示實驗時，由於一時疏忽導致實驗結果與事先的講授並不一致甚至相去甚遠，引起課堂的騷動。

3、學習困擾型。有的教師口齒不清，聲音過小或教師對某些教學內容準備不充分、講解不到位，導致學生聽不明白。你看我、我看你，小聲議論，這屬於學習困擾型。尤其在進行某些有難度的內容教學時，經常出現上述情形。

4、“課堂異動”型。包括：

(1)分心型。某些學生不注意聽講或教師講的時間過長，學生聽得倦怠或學生自制能力差，教師在臺上講課，學生在下邊打瞌睡，做小動作。這時教師若提問，他們往往會答非所問，甚至引得同學鬨堂大笑。

(2)風頭型。一個班難免有幾個愛出風頭的。如果這個班紀律性一直不強，愛出風頭的人往往會向教師發難。或在教師講課時，故意提出一些不該提的問題，有意為難教師或在回答問題時，離題萬里不著邊際或者與同學打鬧、嬉戲。

(3)惡作劇型。學生對教師的某些做法不滿或抱有成見，在課堂上伺機發難。也有極個別學生在課堂上故意搗亂。

(4)糾紛型。教師正在認真上課，突然兩個同學爭執起來，輕者發生口角，重者你推我拉，互不相讓，甚至大打出手。

處理課堂偶發事件需要老師的機智。

偶發事件是指在某種過程中遇到的事先難以預料、出現頻率較低，但必須迅速作出處理的事件。

偶發事件的主要成因：天災人禍、外來干擾、人際關係衝突、惡作劇、違法行為、感情障礙、性格異常等

偶發事件的概率：偶發事件的顯著特徵為觸發條件不可控，難以追溯原因，發生概率低。通常情況下，偶發事件出現概率在0.1%以下。

這個問題問得好。我們都有一個固定的思維模式，普遍認為，所有事情的產生都有必然因素，是自然而然就發生的，喜歡講一個前因後果，以為種豆得豆，種瓜得瓜。其實，自然規律社會規律根本不是那麼回事，很多都是偶然性的，一個小事情可能釀造大事件。